Rapport Elke Vandegaer

From Edutech
Jump to: navigation, search

Oefeningenreeks “Weer en klimaat op aarde: Fysieke verschillen en dynamiek in de atmosfeer”

09/08/2016

Groepswerk gemaakt in het kader van het vak onderwijstechnologie Lerarenopleiding VUB

Samenvatting

Als projectkeuze voor het vak “Onderwijstechnologie” werd er gekozen om een oefeningenreeks samen te stellen voor leerlingen uit de derde graad van het secundair onderwijs voor het vak “Aardrijkskunde”. Deze keuze werd gemaakt omdat ik tijdens mijn stage opgemerkt had dat er zeer weinig tijd was om leerstof te herhalen tijdens de les gezien leerlingen dit vak vaak maar één uur per week hebben. Herhaling is echter zeer belangrijk voor het onthouden en begrijpen van leerstof. Het doel van deze oefeningenreeks is dat leerlingen de leerstof uit de les oefenen en herhalen, niet om de leerlingen nieuwe leerstof aan te leren. Er wordt dan ook aangeraden om eerst de leerstof uit de les na te kijken voor aanvang van de oefeningen. Er zijn fragmenten over de leerstof voorzien in de oefeningenreeks die een groot deel van de geziene leerstof behandelen. Leerlingen kunnen deze oefeningen ook gebruiken om de leerstof in te oefenen naar aanleiding van toetsen of examens.

De oefeningen zijn gemaakt m.b.v. verschillende open source webtools zoals Oppia, Kahoot, EDpuzzle en Questbase. Deze worden samengebracht in een Prezi-presentatie zodat de leerlingen alle oefeningen kunnen terugvinden op één weblocatie waaruit ze doorverwezen worden naar de verschillende oefeningen. De verschillende tools laten uiteenlopende ondervragingsmethoden toe en maken de oefeningenreeks aantrekkelijker voor de leerlingen.

Voor dit project werden er oefeningen voor vier lessen uit één hoofdstuk uitgewerkt, namelijk ‘De opbouw van de atmosfeer’, ‘De warmtebalans van de aarde’, ‘De temperatuur op aarde’ en ‘De luchtdruk op aarde’ uit het hoofdstuk ‘Weer en klimaat op aarde: Fysieke verschillen en dynamiek in de atmosfeer’. Op het einde van de oefeningenreeks is er ook een kruiswoordraadsel voorzien dat leerstof uit de vier lessen omvat.

Doel - Concept

Aardrijkskunde is een vak dat leerlingen uit de meeste richtingen in het secundair onderwijs slechts één uur per week krijgen. Bijgevolg is het makkelijk om als leerkracht herhaling tijdens de les uit het oog te verliezen. Alle leerstof uit het leerplan moet verwerkt worden waardoor je niet steeds voldoende tijd kan besteden. Dit kan problematisch zijn voor moeilijke materie, voor leerlingen die behoefte hebben aan herhaling om leerstof beter te begrijpen of om verbanden te kunnen leggen tussen leerstof uit verschillende lessen. Anderzijds bemerkte ik dat er zeer veel tijd kruipt in het maken van oefeningen, zeker als deze oefeningen niet klassikaal opgelost worden. Hieruit komt de idee van dit project voort, nl. een oefeningenreeks maken waarmee leerlingen zelfstandig leerstof kunnen herhalen en inoefenen. Als leerkracht verlies je zo minder tijd in de les en als leerling krijg je de kans om op een leuke manier de leerstof onder de knie te krijgen. Het is echter niet de bedoeling dat leerlingen nieuwe leerstof aangeleerd krijgen tijdens de oefeningenreeks.

Tijdens het uitwerken van de oefeningenreeks bedacht ik dat het interessant zou kunnen zijn om gebruik te maken van verschillende tools. Zo kon ik optimaal gebruik maken van de verschillende mogelijkheden van iedere webtool. Een ander voordeel van het gebruik van meerdere tools is dat ik tijdens het opstellen van de oefeningenreeks de voor- en nadelen heb kunnen ontdekken van de verschillende programma’s. Ook leek het mij boeiender voor de leerlingen aangezien de verschillende tools voor afwisseling zorgen tijdens het maken van de oefeningen.

Ik heb voor iedere les in het hoofdstuk ‘Weer en klimaat op aarde: Fysische verschillen en dynamiek van de atmosfeer’ een andere tool aangewend. Voor de les ‘De opbouw van de atmosfeer’ heb ik gebruik gemaakt van Oppia, voor de les ‘De warmtebalans van de aarde’ heb ik gebruik gemaakt van Edpuzzle, voor de les ‘De temperatuur op aarde’ heb ik gebruik gemaakt van Questbase en tenslotte voor de les ‘De luchtdruk op aarde’ heb ik gebruik gemaakt van Kahoot. Aan het einde van de oefeningenreeks heb ik ook een herhaling voorzien in de vorm van een kruiswoordraadsel dat alle leerstof uit het hoofdstuk door elkaar behandeld. Om ervoor te zorgen dat de leerlingen makkelijk alle oefeningen kunnen terugvinden werd er een Prezi-presentatie gemaakt die alle oefeningen verzamelt alsook fragmenten toont die de leerstof van in de lessen grotendeels behandelen.

Gebruikte technologieën

Technologieën gebruikt voor aanmaak van het materiaal

Oppia

Oppia is een gratis open source learning platform. De inhoud van de ‘explorations’ staan onder Creative Commons-licentie. De software die de website aandrijft is open source en is vrijgegeven onder een Apache 2.0-licentie. De code van de software komt tot stand door samenwerking van mensen van over de hele wereld. Studenten, recente studenten en leerkrachten werken samen aan de code via het cloud based platform Github.

EDpuzzle

EDpuzzle is een gratis online applicatie die toelaat oefeningen op te stellen aan de hand van videofragmenten die gehaald kunnen worden vanuit online videoplatformen. Deze applicatie heeft geen open source licentie en staat onder volgende copyright policy.

YouTube

YouTube is een online platform dat toelaat gratis video’s te delen en te bekijken. Deze site heeft geen open source licentie en staat onder volgende copyright policy. Door het uploaden van een fragment geef je gebruikers het recht om dit fragment te gebruiken. Als je gebruik maakt van de Creative Commons-licentie behoud je wel het eigendomsrecht. Doe je dit niet dan sta je je rechten voor de video af.

Questbase

Questbase is een gratis webapplicatie die toelaat op een eenvoudige manier testen, quizen, examens en andere beoordelingen op te stellen. Questbase heeft geen open source licentie en staat onder volgende copyright policy.

Kahoot

Kahoot is een gratis student-responssysteem dat toelaat quizen op te stellen die je eenvoudig kan delen met studenten. Kahoot heeft geen open source licentie en staat onder volgende copyright policy.

Crossword Lab

Crossword Labs is een gratis online applicatie dat toelaat om op een eenvoudige manier kruiswoordraadsels op te stellen en te delen.

eXe-learning (overwogen)

Exe-learning is een gratis open source applicatie onder de GNU General Public License. Dit programma werd overwogen, maar uiteindelijk niet gebruikt omdat het programma, naar mijn mening, niet gebruiksvriendelijk was. Je moet ook het programma downloaden en installeren op je computer

Kless-crossword (overwogen)

Gratis open source programma onder de GNU General Public License. Ook dit programma werd overwogen, maar niet gebruikt. Dit programma heeft tot doel een kruiswoordraadsel op te stellen, maar door gebrek aan heldere uitleg was ook dit programma niet gebruiksvriendelijk.

Shelk-test (overwogen)

Gratis open source programme onder de GNU General Public License. Dit programma laat toe testen op te stellen met verschillende soorten vragen. Ook hier liet de uitleg te wensen over en werd er gekozen om voor een meer gebruiksvriendelijk cloud based programma te gaan.


Technologieën gebruikt voor publicatie van het materiaal

Prezi

Prezi is een cloud based presentatiesoftware die je gratis kan gebruiken. Je kan ook kiezen om te betalen voor extra’s. Als je gaat voor een gratis account ga je ermee akkoord dat je zelfgemaakte presentaties beschikbaar zijn voor het publiek. Je kan Prezi zowel online gebruiken als downloaden zodat je ook zonder internet kan werken. Prezi heeft geen open source licentie en staat onder volgende copyright policy

Gebruikte media

Foto’s

Google Images (CCA - license) Pexels (https://www.pexels.com/ ) (CCA - license)

Video’s

Shifting of Pressure Belts - Iken Edu (https://www.youtube.com/watch?v=FicN1PCGFp0)

Cloudy climate change: How clouds affect Earth’s temperature - Jasper Kirkby (https://www.youtube.com/watch?v=sDo7saKaEys)

Intro-Atmosfeer - EducationBiology (https://www.youtube.com/watch?v=kJLrbUywAvg)

Reveal Earth’s Atmosphere - National Geographic (https://www.youtube.com/watch?v=1YAOT92wuD8)

Earth’s Energy Explained - UCARConnect (https://www.youtube.com/watch?v=t9B8gGQtJzo) (CCA - license)

Learn About Planet Earth - Earth’s Atmosphere - APPUSERIES (https://www.youtube.com/watch?v=fyfN9t_E0w8)

Earth’s Energy Balance - NASAEarthObservatory (https://www.youtube.com/watch?v=DOAqECd70Ww) (CCA- License)

Verwezenlijking

Tijdens het opstellen van de oefeningenreeks werden verschillende tools getest om na te gaan welke van de tools eenvoudig gebruikt kunnen worden. Ik heb hiervoor gekozen omdat ik vind dat het belangrijk is dat ik webtools ging gebruiken die leerkrachten makkelijk kunnen raadplegen want dat zijn diegene die ook daadwerkelijk gebruikt worden om oefeningen, testen enz. op te stellen. De oefeningenreeks bestaat uit vijf afzonderlijke oefeningen die elk met een andere tool zijn samengesteld. Op deze manier konden de tools vergeleken worden met elkaar.

Oppia

Oppia is een online platform waar leerkrachten eenvoudig interactieve oefeningenreeksen kunnen opstellen. Je moet enkel een account aanmaken op de website om te starten met het maken van een oefening of ‘exploration’ zoals deze genoemd wordt op de site. Je hoeft dus geen programma te downloaden op je computer. Je begint met het schrijven van een introductie van de oefening zodat de leerlingen weten waarover de oefening gaat of wat er van hen verwacht wordt. Hier kan je meteen je eerste vraag stellen.

Vervolgens kan je kiezen welke interactie je wil bekomen met de leerlingen. Je kan kiezen voor meerkeuze vragen (multiple choice), open vragen (Text input), aanduiden op een figuur (Image Region) en selecteren van bepaalde antwoorden (Item selection). De ‘Continue Button’ keuze laat toe een kaart te creëren met uitleg waarbij de leerlingen enkel op een knop moeten drukken om verder te gaan en dus geen vraag moeten beantwoorden. De ‘End Exploration’ interactie is de laatste kaart van de oefeningenreeks of van een bepaald pad in de oefeningenreeks. Je kan de leerlingen ook keuzes geven in de moeilijkheidsgraad van de oefeningen waardoor je verschillende paden creëert in de reeks.

Als je een vraag stelt en de mogelijke antwoorden meegeeft aan het programma kan je ook uitleg voorzien bij foutieve antwoorden, positieve feedback bij juiste antwoorden, leerlingen doorverwijzen naar een andere kaart met meer uitleg, een bijkomende afbeelding tonen, een video afspelen of een nieuwe vraag geven. De ‘Exploration Overview’ zorgt dat je tijdens het opstellen van de oefening de rode draad blijft zien doorheen de vragenreeks en maakt het ook duidelijk als je ergens iets fout hebt gedaan of iets bent vergeten. Het overzicht zal enkel de laatste kaartjes groen laten zien als het mogelijk is om de hele oefening te doorlopen zodat je steeds op een ‘End Exploration’-interactie eindigt. Je kan dus geen onvoltooide of foutieve explorations publiceren en de overview laat ook duidelijk zien welke kaart een fout bevat.

EDpuzzle

Dit is een online applicatie die toelaat leerstof te herhalen of nieuwe leerstof aan te maken aan de hand van een videofragment uit platformen zoals YouTube, Khan Academy, LearnZillion, National Geographic, Ted Talks, … . Het uploaden van een eigen video is echter ook mogelijk. Ook voor deze applicatie moet je geen programma downloaden om een oefening aan te maken. Je kan net zoals bij Oppia een account aanmaken of inloggen door middel van je Google-account. Werkwijze

Om te beginnen met het opstellen van oefeningen moet je gewoon op ‘Create’ klikken en je kan meteen aan de slag. Indien je geen eigen video hebt om te gebruiken klik je op ‘nieuwe video’ om te beginnen.

Stap 1: Kiezen van een fragment

Als je voor een nieuwe video kiest moet je eerst een video selecteren over het onderwerp van de oefeningen. Dit kan je doen door bovenaan het onderwerp van de leerstof in te typen. Doe je dit dan krijg je de resultaten van dit onderwerp voor alle videoplatformen. Je kan echter ook eerst een kanaal kiezen waarna je ook je onderwerp moet ingeven. Hierna krijg je alle video’s te zien die voldoen aan het onderwerp alsook aan het gekozen kanaal. Kies uit de resultaten het meest gepaste fragment en klik op ‘Use it’.

Stap 2: Knippen

Eens je een video gekozen hebt krijg je de mogelijkheid om je fragment in te korten. Dit kan je zeer eenvoudig doen door de rode balkjes onder de video te verschuiven zodat enkel het deel van het fragment over blijft dat je nuttig vindt voor de leerlingen.

Stap 3: Audio track

Je krijgt na het bijstellen van de duur van het fragment ook de keuze om je eigen audiospoor te gebruiken in plaats van de audio die bij het fragment hoort. Dit kan je doen als je het fragment zeer leerrijk vind, maar de tekst die bij de video hoort niet voldoet aan jou leerstijl of aan de leerstof die jij de leerlingen wil meegeven. Een andere reden waarvoor je deze aanpassing zou kunnen maken is als je fragment in een taal is dat de leerlingen niet begrijpen. Je kan dan de tekst zelf vertalen en inspreken bij het fragment.

Stap 4: Audio notes

Je krijgt vervolgens ook de keuze om gesproken aantekeningen toe te voegen aan het fragment. Dit doe je door het fragment af te spelen en op het gepaste moment op de microfoon te drukken. Na het drukken kan je meteen je notitie opnemen. Je kan zoveel opmerking toevoegen doorheen het fragment als je zelf wilt.

Stap 5: Vragen

Ten slotte kan je ook vragen stellen aan de leerlingen. Vragen kan je toevoegen op dezelfde manier als de gesproken aantekeningen. Je moet dan drukken op het ‘?’ in de balk onder de video. Vragen stellen tijdens de video laat toe de kennis van de leerlingen te testen. Je kan op die manier nagaan of de leerlingen de video begrepen hebben. Bij deze optie heb je de keuze uit open vragen, meerkeuze vragen alsook opmerkingen die je wilt meedelen aan je leerlingen. Je kan bij foutieve alsook juiste antwoorden feedback geven.

Questbase

Questbase is eveneens een gratis online platform dat toelaat quizen en testen op te stellen. Je moet hiervoor geen programma’s downloaden maar enkel een profiel aanmaken. Dan start je door simpelweg op ‘+add’ te klikken en dan op ‘add assessment’. Op deze manier start je de ‘add assessment’ wizard om te starten met het opstellen van een oefening.

Vervolgens geef je in het eerste scherm je test of quiz een titel. Je kan hierna kiezen of je rechtstreeks doorgaat naar het creëren van een test (‘Create’) of je meer aanpassingen wil maken aan je test (‘Next’), zoals bijvoorbeeld een beschrijving, type test alsook opties voor je test te personaliseren. Met dit laatste wordt er bedoeld dat je kan kiezen of je je vragen of antwoorden in een willekeurige volgorde wil weergeven, of je een timer wil zetten op je vragen én of je een slaagpercentage wil meegeven aan de test.

Vervolgens klik je op ‘Create’ om je assessment toe te voegen aan ‘My assessments’ en op ‘start adding questions’ om vragen toe te voegen. Tijdens het opstellen van de vragen heb je de keuzes uit multiple choice vragen, multiple answer vragen, true/false vragen, multiple true/false vragen, fill-in-the-blank vragen, Essay vragen. Hiernaast kan je ook kiezen om een vaste tekst toe te voegen die de leerlingen moeten lezen (‘Fixed text’). Na het kiezen van één van de bovenstaande soort vragen krijg je een scherm waar je de vraag moet toevoegen. Hierna klik je op ‘Next’ om de antwoorden toe te voegen. Je kan zoveel antwoorden toevoegen als je wil alsook kan je ervoor kiezen dat de vraag geen juist antwoord heeft. Je kan hier ook op eenvoudige wijze aanduiden welk(e) antwoord(en) correct zijn. Tenslotte kan je er ook voor kiezen om bronnen toe te voegen bij je vragen. De laatste stap is op ‘Create’ drukken en je vraag is toegevoegd aan je assessment.

Na het opstellen van een vraag kan je kiezen om nog een vraag toe te voegen (‘Click here’), om je vraag te bekijken zoals de studenten het zullen zien (‘Preview’) of om je vraag aan te passen (‘Edit its properties’).

Als je test klaar is, klik je op de home pagina op ‘Publications’ om de test online te publiceren of te printen op papier. Je moet geen speciaal platform aanmaken om de oefening te delen met de leerlingen, de link delen is voldoende. Een uitgebreide tutorial over het programma vind je hier:

Kahoot

Kahoot is een online gratis student-responssysteem dat toelaat een quiz, discussie of enquete op te stellen. Leerlingen kunnen deelnemen aan je quiz door een speelcode die ze ontvangen in te geven op een smartphone of een laptop. Hierdoor is deze quiz ideaal om in de klas te spelen. Als er leerlingen zijn die geen smartphone hebben, kan je de leerlingen indelen in groepjes waar telkens één toestel aanwezig is. Je hoeft enkel een profiel aan te maken op de website om te kunnen starten met het opstellen van een quiz, een discussie of een enquête. Hieronder wordt kort toegelicht hoe je een quiz kunt opstellen.

Op de startpagina van Kahoot kan je onder ‘Create a new Kahoot!’ klikken op ‘Quiz’. Hierna kom je terecht op de eerste pagina van de quiz waar je een titel moet geven alsook een beschrijving van je quiz. Je krijgt hier de mogelijkheid om een omslagfoto toe te voegen, de taal in te stellen en aan te duiden voor welk doelpubliek je de quiz opstelt. Hierna klik je bovenaan op ‘Ok, go’ om de eerste vraag te creëren (‘Add question’).

Bij het creëren van een vraag moet je bovenaan de vraag ingeven, daaronder aanduiden hoeveel tijd leerlingen krijgen om de vraag op te lossen en aanduiden of de deelnemers punten toegewezen krijgen voor een juist antwoord. Je kan naar wens een filmpje of afbeelding toevoegen en onderaan kan je vier mogelijke antwoorden ingeven. Je moet dan aanduiden welke antwoorden correct zijn. Als je alles ingevuld hebt druk je op ‘Next’ en krijg je een overzicht van de vragen. Hier kan je dan opnieuw op dezelfde manier een vraag toevoegen.

Als je quiz klaar is klik je bovenaan de pagina op ‘Save’ om te quiz op te slaan en online te publiceren. Je kan hier op ‘Share’ klikken om de link te krijgen naar jouw quiz die je kan delen met je leerlingen.

Crossword Labs

De laatste webtool die werd gebruikt om de oefeningenreeks op te stellen is Crossword Labs, een online platform waar je zeer eenvoudig kruiswoordraadsels opstelt. Leerlingen kunnen deze kruiswoordraadsels online invullen, maar je kan er als leerkracht ook voor kiezen om deze uit te printen en mee te nemen naar de les. Op de startpagina (https://crosswordlabs.com/) kan je meteen aan de slag met het opstellen van de oefening. Je geeft bovenaan de pagina een titel in en in het vak eronder kan je beginnen met de gegevens in te vullen van het kruiswoordraadsel. Je moet enkel het woord dat de leerlingen moeten invullen te typen gevolgd door een spatie en de uitleg die de leerlingen moeten gebruiken om tot het woord te komen.

Vb.: Kruiswoordraadsel Een raadsel waar je een begrip moet invullen dat je aan de hand van een korte aanwijzing te weten kunt komen.

Je typt al de begrippen, met bijhorende uitleg/aanwijzing, onder elkaar en klikt op ‘Generate’, waarna je een voorbeeld van je kruiswoordraadsel te zien krijgt. Je kan je raadsel dan nog aanpassen (‘Edit’), opslaan (‘Save’) of hermaken (‘Regenerate’) Met dit laatste wordt bedoeld dat de computer de woorden opnieuw door elkaar gaat schudden zodat je kruiswoordraadsel er ondanks dezelfde inhoud anders uitziet. Delen met je leerlingen kan je opnieuw doen met behulp van een link.

Voor- en nadelen

Hieronder worden kort de voor- en nadelen opgesomd voor de verschillende webtools die tijdens het opstellen van de oefeningenreeks opgemerkt werden.

Voordelen Nadelen
Oppia
  • Visueel aantrekkelijk
  • Eenvoudig
  • Uitgebreide feedback mogelijk
  • Differentiatie mogelijk
  • Je kan je exploration niet publiceren als de mogelijkheid bestaat dat je oefening niet compleet is
  • Verschillende soorten vragen mogelijk
  • Afhankelijk van het internet
  • Tijdens het opstellen van meerkeuzevragen moet je opletten dat je niet te veel keer het juiste antwoord op dezelfde plaats zet
EDpuzzle
  • Visueel aantrekkelijk
  • Eenvoudig
  • Uitgebreide database voor video’s
  • Verschillende soorten vragen mogelijk
  • Je kan geen vragen stellen die op elkaar volgen omdat alle vragen op één tijdstip samen worden weergegeven. Risico’s op verraden antwoord in de volgende vraag
  • Afhankelijk van het internet
  • Combinaties van verschillende fragmenten niet mogelijk
  • Tijdens het opstellen van meerkeuzevragen moet je opletten dat je niet te veel keer het juiste antwoord op dezelfde plaats zet
Questbase
  • Eenvoudig
  • Je kan kiezen voor de antwoorden willekeurig weer te geven. Dit maakt het voor de leerkracht eenvoudiger om vragen aan te maken. Je moet namelijk niet letten op de volgorde waarin je je antwoorden ingeeft.
  • Samenwerking met andere leerkrachten mogelijk
  • Bijhouden scores mogelijk
  • Je kan een timer zetten bij de vragen
  • Visueel onaangenaam
  • Afhankelijk van het internet
  • Onderscheid meerkeuzevragen en vragen waar meerdere antwoorden mogelijk zijn is moeilijk te zien
Kahoot
  • Visueel aantrekkelijk
  • Eenvoudig
  • Mogelijkheid tot fragment voor de quiz begint (herhaling)
  • Leuke klasactiviteit (game based learning)
  • Competentie zorgt voor verhoging motivatie
  • Beperkt aantal letters voor de vragen en antwoorden
  • Maar één soort vraag mogelijk (meerkeuze) bij de quiz
  • Afhankelijk van het internet
Crossword Labs
  • Eenvoudig
  • Antwoord studenten wordt groen/rood naar gelang het antwoord correct/incorrect is
  • Kan ook zonder internet gebruikt worden
  • Antwoordsleutel met paswoord
  • Visueel onaangenaam

Discussie en conclusie

Het product van dit project, de oefeningenreeks, heeft tot doel de leerlingen de kans te geven de leerstof optimaal te begrijpen door middel van herhaling van de leerstof. Deze reeks voldoet aan een aantal CTML (Cognitive Theory of Multimedia Learning) ontwerpprincipes van Mayer. Zo wordt diepe verwerking van de leerstof gestimuleerd door woorden en beelden te combineren alsook woorden en beelden simultaan te tonen (vb.: EDpuzzle). De vragen werden simpel gehouden om cognitieve overbelasting te voorkomen. Zo worden er meestal korte vragen gesteld en is ook bijkomende informatie beperkt gebleven. Tijdens de oefeningen over de warmtebalans van de aarde wordt er ook beroep gedaan op het modaliteitsprincipe, namelijk cognitieve overbelasting vermijden door zowel visueel als auditief kanaal aan te spreken in tegenstelling tot tweemaal het visueel kanaal. In geen enkele oefening worden de leerlingen cognitief belast door te veel kanalen ineens aan te spreken. Zo komt animatie, gesproken woord en geschreven tekst nooit simultaan voor. Bij het stellen van de vragen aan de leerlingen werd steeds spreektaal gebruikt om te voldoen aan het personalisatieprincipe. Ten slotte wordt er ook rekening gehouden met het interactiviteitsprincipe gezien de leerlingen de oefeningen thuis op eigen tempo kunnen maken. Tijdens de oefeningen wordt de motivatie van de leerlingen verhoogd door gebruik te maken van het competitiegevoel (Kahoot) alsook door leerlingen te stimuleren om iets complexere vragen trachten op te lossen (Oppia). Het project voldoet tevens aan een aantal andere pedagogische principes. Aardrijkskunde behandelt onderwerpen die toepasbaar zijn in vele aspecten van het dagelijkse leven. Deze oefeningenreeks handelt over het weer en het klimaat op aarde. Dit onderwerp is zeer actueel en leerlingen komen er bijna dagelijks mee in contact. Het behandelen van problemen die voorkomen in het dagelijkse leven stimuleert het leren. De leerlingen worden doorheen de oefeningenreeks ook actief aan het werk gezet. De oefeningen zijn niet te moeilijk gemaakt, de leerlingen worden namelijk geacht deze te kunnen oplossen na het zien van de leerstof in de les (constructief). Anderzijds zijn ze ook niet te eenvoudig zodat de leerlingen hun interesse niet te snel verliezen (Questier, F., 2016).

Linken

Prezi-presentatie

In de prezi vind je volgende linken terug: Oppia EDpuzzle Questbase Kahoot Crossword Labs

KlasCement: Wachten op goedkeuring van moderator.

Referenties

Crossword Labs

Questbase

Tutorial Questbase

Kahoot

EDpuzzle

Oppia

Pexels

Google Images

Questier F., (2016). Onderwijstechnologie: inspiratie van Mayer, Bloom, Merill, Jonassen, Mitra, … [Slides]. Geraadpleegd van https://pointcarre.vub.ac.be/index.php?go=course_viewer&application=application%5Cweblcms&course=29&tool=document&publication_category=30330&browser=table&pub_type=2&tool_action=viewer&publication=345794

Groepsleden en handtekeningen

--Elke Vandegaer (talk) 13:10, 9 August 2016 (PDT)